美国教学差别:中国和美国教育的差别

1.中国和美国教育的差别

想去美国读高中的同学可能会了解到，美国高中的数学是很容易的。美国学生数学成绩平平。改革中小学数学教学体系，注重教学深度而不是面面俱到。就此本文简要介绍美国的高中数学为什么这么容易?国际学生数学评比结果显示，美国15岁学生的数学能力和解决应用题的能力在30个发达国家中排名第25位。美国50%的高中生在学习数理化课程时困难重重。美国攻读理工科学位的在校生只有大约三分之一。物理学和工程学科的入学人数以及获得学位人数都有 所下降。*有所侧重*两年前由布什总统任命的国家数学顾问委员会一致通过报告，建议美国中小学把数学教学重点放在掌握关键数学技能上。美国全国数学教师理事会主席、 数学教授斯基普.森内尔接受中文部记者采访时分析了数学教学大纲中存在的问题：有点像其它国家每门课程有一套 全国统一的课程大纲，有些州针对某一年级规定了30几项重要内容需要学生掌握。有些州规定的重要教学内容接近100项，‘有所侧重’是全国数学顾问委员会这次报告希望引起人们关注的问题，在国际数学评比中成绩突出的国家的共同特点是”中小学数学教学重点突出，学生有足够时间扎实掌握基础的数学原理，而美国的中小学数学教学则是面面俱到，斯基普.森内尔教授认同这个结论，教师讲授的数学题目都比美国少：教师因此得以用比较多的时间教授某一数学题目“并确保学生能够扎实掌握所学的数学知识，*代数基础*全国数学顾问委员会指出，美国学生数学能力明显下降是在高中阶段开始的，那个时候大多数学生开始学习代数。专家建议改革数学教学大纲，让 学龄前儿童到八年级的学生集中学习重要的运算技巧，熟练掌握整数和分数运算。学习一部分几何课程及度量衡运算，为学习代数打下基础，美国学生从上小学就可以使用计算器进行运算，这是否对学生掌握基础数学知识、积累数学实力产生消极作用呢，维吉尼亚州费尔法克斯县公立学校数学 教师、全国数学顾问委员会成员韦恩.威廉姆斯不赞成学生动辄使用计算器，学生在做数学题时不应使用计算器?我希望学生具备 数学运算能力：

2.美国的教学和中国有什么不同？（要详细）

学校教的科目当然不可能跟在国内教的一样。

3.中国教育和西方教育方式到底有什么区别？ 介绍下美国或其他国家的教育方式!!!

中国教育和西方教育方式的区别有：1.教育理念不同中国偏重于灌输式教育，而美国大学更看重实践以及实践过程中的创造性思维。所以国内的学生往往有惊人的记忆能力和良好的数学基础，这也是中国学生能在应试教育中取得佳绩的原因。而美国的高等教育更多地要求学生去参与、实践、创造，许多课程都安排有案例学习与讨论的时间以及学生进行案例分析与陈述等以学生为中心的教学活动，能更多的激发学生的自有意识和思考。2.成绩的计算方式不同在西方学生成绩的计算方式是:小组互动讨论占20％，从这几个方面来综合评估学生的综合情况，成绩是学生、家长和学校的命根子，3.教学范围不同中方教学范围更小，但是内容较之于西方教学内容要深的多，西方教学范围虽然广，但在中国学生的眼里不过是蜻蜓点水。不过所谓的教学范围也因不同的课程有所不同，AP、A-Level、IB、SAT、VCE等等都不尽相同，4.课堂模式不同中国课堂以老师为主，大多数的时间都是老师在讲台上进行所谓的填鸭式教学。相反西方教学的课堂则显得轻松，首先是因为西方教学内容的难易度普遍小于中国。中国教学课堂里，而西方教学课堂中，老师和学生同样重要，甚至学生会在课堂里起到更加主导的作用。5.学生管理体制不同中国高校的学生管理一般由学生工作办公室负责，主要是以班（年）级为单位进行管理按班级管理，各班由班导师或辅导员具体管理。班导师或辅导员接受党委学生工作部（处）的领导，对学生进行思想政治教育、管理和服务。而美国的学生管理不存在班级的概念，学生入学后，只要在规定时间取得规定的学分，学生选课五花八门，同专业的学生不一定同时上同一门课，而美国学生辅导员的工作职责有三个主要的组成部分：心理辅导、职业辅导和社会化辅导。辅导员主要通过辅导项目对学生进行个人或者团体的辅导，从而促进学生心理健康成长，培养学生的求职技巧，教会学生如何社交、如何做人。美国教育的介绍美国教育主要由政府提供。

4.中国教育和美国教育的差别

想去美国读高中的同学可能会了解到，美国高中的数学是很容易的。美国国家数学顾问委员会说，与发达国家相比，美国学生数学成绩平平。报告建议，改革中小学数学教学体系，注重教学深度而不是面面俱到。就此本文简要介绍美国的高中数学为什么这么容易?国际学生数学评比结果显示，美国15岁学生的数学能力和解决应用题的能力在30个发达国家中排名第25位。有统 计表明，美国50%的高中生在学习数理化课程时困难重重。美国攻读理工科学位的在校生只有大约三分之一。物理学和工程学科的入学人数以及获得学位人数都有 所下降。*有所侧重*两年前由布什总统任命的国家数学顾问委员会一致通过报告，建议美国中小学把数学教学重点放在掌握关键数学技能上。美国全国数学教师理事会主席、 数学教授斯基普.森内尔接受中文部记者采访时分析了数学教学大纲中存在的问题：“我们50个州，每个州都有自己的课程大纲，有点像其它国家每门课程有一套 全国统一的课程大纲。有些州针对某一年级规定了30几项重要内容需要学生掌握，有些州规定的重要教学内容接近100项，还有些州超过100项。实际上， ‘有所侧重’是全国数学顾问委员会这次报告希望引起人们关注的问题。”美国全国数学顾问委员会的报告认为，在国际数学评比中成绩突出的国家的共同特点是，中小学数学教学重点突出，学生有足够时间扎实掌握基础的数学原理，而美国的中小学数学教学则是面面俱到，缺乏深度。斯基普.森内尔教授认同这个结论：“绝大多数成功的文化和国家，教师讲授的数学题目都比美国少，教师因此得以用比较多的时间教授某一数学题目，并确保学生能够扎实掌握所学的数学知识。”*代数基础*全国数学顾问委员会指出，美国学生数学能力明显下降是在高中阶段开始的，那个时候大多数学生开始学习代数。因此，专家建议改革数学教学大纲，让 学龄前儿童到八年级的学生集中学习重要的运算技巧，熟练掌握整数和分数运算，学习一部分几何课程及度量衡运算，为学习代数打下基础。美国学生从上小学就可以使用计算器进行运算。这是否对学生掌握基础数学知识、积累数学实力产生消极作用呢?维吉尼亚州费尔法克斯县公立学校数学 教师、全国数学顾问委员会成员韦恩.威廉姆斯不赞成学生动辄使用计算器。他说：“我认为，学生在做数学题时不应使用计算器，原因非常简单，我希望学生具备 数学运算能力。如果学生平时做数学题离不开计算器，他们就会逐渐失去运算能力。”*应否让学生用计算器?*威廉姆斯认为，使用计算器不利于学生对数学原理的理解：“使用计算器影响学生理解能力。因为，多数情况下，学生只要按下计算器的键盘，答案就出来了，他们并没有真正理解每道题的意思。如果学生从头到尾自己动手做题，通常有利于掌握老师讲解的运算过程或者运算技巧。”在美国，学校教师，特别是小学教师给学生留家庭作业非常谨慎，因为要考虑给他们充分的休息时间，不要给他们造成沉重的课业负担。基普.森内尔教 授说，其实全国数学顾问委员曾经准备实施一项数学辅导计划，数学家庭作业是这项计划的内容之一，但是一直没有付诸实现，原因是家庭作业到底多少为合适仍然 有待商定。森内尔教授认为，让学生课后有更多时间做家庭作业，和家长讨论数学问题，可以巩固他们在课堂上学到的知识，锻炼对各类数学题的反映能力，这非常重要。

5.中国跟美国的教育差距有多大

4.中美教育差异何在有人说，中国教育重视基础知识的巩固，美国教育重视创造力的培养；中国教育注重知识的灌输和知识的熟练掌握，美国教育注重对知识的灵活应用，中国教育使用题海战术。美国学校的数学教育则基本上是”教师一般不要求学生做完教科书上的习题“常常只要求做单数题或双数题”中国基础教育是训练学生熟练掌握技巧，美国教育只是让人明白是怎么回事，至于学生今后是否要以数学工程作为事业。则由学生今后自己去选择，学校的教育没有必要强迫学生把那些技术练得，中国教育是“把那些不能把知识学得精深的人淘汰出去，美国教育是普及与精英相结合的教育“可以让学生自己选择是当平民还是做”需要艰苦奋斗”选择走平民道路的。接受普及教育“平平淡淡、与世无争地接受社会生存所必需的基本知识的教育”这就是为什么很多知识的教学只是点到为止而已，这样的教育是大众化的平民化的教育；虽然每个美国人在16岁以前必须接受强制性的教育，但是这种大众化的教育却比较普及，它适合于绝大多数学生的接受水平。

6.外国教育和中国教育的差别？

1、教育理念不同；国内的学生往往有惊人的记忆能力和良好的数学基础，这也是中国学生能在应试教育中取得佳绩的原因，但是美国的高等教育更多地要求学生去参与、实践、创造，许多课程都安排有案例学习与讨论的时间以及学生进行案例分析与陈述等以学生为中心的教学活动。外国的课堂气氛非常活跃，学生可以随时打断老师的讲课并提问。外国的教育体制更看重学生的全面发展，看重学生与人沟通、交流等社交活动的能力，培养学生的团队意识；而国内学生更看重的是考试成绩和自我发展、提高方面，团队意识不强。外国高等教育重视信息素养能力标准，要求每一个学生在学习的过程中能够主动学习，确定实际而全面的计划，有条不紊地自我吸纳知识。2、中美高校科研模式不同；3、学生管理体制不同。拓展资料中国式教育的优缺点【1】应试教育。所有问题均有标准答案。如果成吉思汗没有攻打过欧洲那么今天欧洲会有哪些变化？两份答案一致算作弊。

7.美国教育和中国教育到底有什么不同

美国教育和中国教育不同点总结起来相对也多，一、教育理念方式方法差别不同美国的教育主要是引导式，不给孩子太多压力，鼓励及培养孩子独立成长，按自己的兴趣及爱好努力发展，兴趣及特长等是非常受到家长及老师尊重的。让孩子主动学习，爱上学习，也不会给报太多辅导及兴趣班，主动权在孩子而不是家长中国的学生从孩子就给了太多的指指点点，鼓励的相对少，都是在别的人孩子家的骂声中长大的相对多，特别是给孩子报太多辅导班，功利性非常强，孩子的童年生活基本上没有太多。在学校中，强制式的接受教育，在死板式的以分数分天下的环境中，学习如同学校的衣服，东西早已定制好，老师就是权威，知识如同吃饭，好吃不好吃，全得吃下去。二、教育制度及模式不同美国是免费式，教育资源相对更优越一些。国家也没有特别规定，必须接受什么样的教训程度，美国人的教育意识里形成了学习的重要性。中国目前是接受九年义务教育，比如教育资源不公平，穷的地方吃不起，其它的教育资源更缺少。好多山区的孩子，连书本费也不太好弄到，好多需要外部的资助，所以有钱的或是有良知的人需要不断关心与关注山区的穷孩子们的教育问题。在大学时多数人一个劲的考研，多数人没有在成长过程中发展其它的兴趣及特长，都是在学习中度过的。什么技能也没有，毕业等于失业，只能考研来继续麻痹自己，好听点是深造，多数学生的论文就是剽窃的，说白了过关都得潜规则，拿不到文凭的。看明白的人都到国外上学去了。三、教育结果不同美国教育的孩子在各个阶段里都是有可能出人才的，多数是学生去参加的，竞争意识及成绩是非常不错的。好多大学里出诺贝尔奖，中国的教育结果，一般毕业就是失业，找工作需要关系相对多，特别好的工作，大公司等都是需要关系利益才能找到工作，有才也没法混进去睡着拿工资。好多孩子上着学就吃财政了，中国好多大学生进入裸贷陷阱里，或是进入传销体系里，或是经常感情等问题跳楼等。