美国教育心理学英文:美国教育心理学的MS和MA两个degree有什么区别？我大学本科是文科的，然后申了master学校

1.美国教育心理学的MS和MA两个degree有什么区别？我大学本科是文科的，然后申了master学校

A-art-文学S-science-理学M-master-硕士D-doctor-博士这样排列组合一下就行了另外常见的是B-business-商学或者B-bachelor-学士和J-juris-法学

2.美国教育心理学家谁被公认为教育心理学的奠基人

现代教育心理学的体系自桑代克而确立，因此他是现代教育心理学的奠基人。1896年在哈佛大学开始用小鸡做实验。继续用猫、狗等做实验。动物联想过程的实验研究》论文获博士学位。1心理现象是客观事实的反应。是客观事物作用于人所引起的人的高级精神活动，是脑的反射活动。2、心理学的基本任务是研究心理现象的规律，主要是研究心理活动的过程及其机制、心理过程和心理特征的相互关系等多方面的规律性。3、心理学的理论基础和研究原则是辩证唯物主义。

3.9、美国当代著名教育心理学加涅（R、M、Gagne）把认知学习分为语言信息、智力技能和（ ）

我知道英文是verbal information,cognitive strategies应该对应语言信息、智力技能和认知策略 （补充：找到中文出处了。

4.1903年,在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是()

教育相关专业一直都是热门专业，下面整理了关于2014年美国大学专业排名中教育心理学专业排名的相关信息，针对这份2014年美国大学专业排名，大家可以在申请教育心理相关专业的时候进行适当的参考。Columbia University18 University of Kansas18 University of Nebraska--Lincoln 21 Indiana University--Bloomington以上就是关于2014年美国大学教育心理学专业排名的全部内容，教育心理学是所有教育工作者所必须要掌握的一门专业，所以如果有志于从事教育相关专业的同学可以适当的参考一下。

5.考虑到美国读教育心理学硕士，哪个学校好呢？

教育相关专业一直都是热门专业，下面整理了关于2014年美国大学专业排名中教育心理学专业排名的相关信息，非常详细。针对这份2014年美国大学专业排名，大家可以在申请教育心理相关专业的时候进行适当的参考。 1 University of Wisconsin--Madison2 Stanford University3 University of Michigan--Ann Arbor4 University of Maryland--College Park5 University of Illinois--Urbana-Champaign6 Vanderbilt University (Peabody)7 Michigan State University8 University of California--Berkeley9 University of Texas--Austin10 Pennsylvania State University--University Park11 University of California--Los Angeles11 University of Minnesota--Twin Cities13 University of Pittsburgh14 University of Virginia (Curry)14 University of Washington16 Northwestern University16 University of Georgia18 Teachers College, Columbia University18 University of Kansas18 University of Nebraska--Lincoln 21 Indiana University--Bloomington以上就是关于2014年美国大学教育心理学专业排名的全部内容，包括了所有的上榜学校。教育心理学是所有教育工作者所必须要掌握的一门专业，所以如果有志于从事教育相关专业的同学可以适当的参考一下。

6.西方教育心理学的发展包括哪几个阶段?

西方教育心理学的发展大致经历了以下四个时期。从冯特（W.Wundt）1879年建立世界上第一个心理实验室到19世纪末，心理学的研究中心一直在欧洲。美国由于心理学界的机能主义运动而使其逐渐成为心理学研究的中心，并成为教育心理学的发源地。其中作出重大贡献的人物有冯特（Ｗilhelm Wundt,而对教育心理学的创建作出突出贡献的则是桑代克。对动物的心理进行了一系列的实验研究，继而对人类的学习进行了大量的研究。他立志于用准确的、精密的、数量化的方法研究和解决有关学习的问题。他总结了美国机能主义的研究成果，总结了20年来有关教育心理学的探索，根据他自己对学习的实验研究，出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。西方心理学界公认这一年是教育心理学作为一门独立的学科正式诞生的时间。桑代克将他的学说又发展成三大卷《教育心理大纲》，桑代克从人是一个生物的存在这个角度建立自己的教育心理学体系。他的教育心理学分为三部分：第一部分讲人类的本性，并探讨了学习能力；第二部分讲学习心理，论述了动物和人类学习的规律，是其教育心理学理论的核心；这一著作奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。美国的同类著作几乎都师承了这一体系。这一时期的著作内容多是以普通心理学的原理解释实际的教育问题，主要是一些有关学习理论的材料。（二）发展时期（ 20 世纪 20 年代到 50 年代末） 这一时期的主要特点是广泛吸取心理学各分支学科与教育有关的内容，如吸取了儿童心理学和心理测验等方面的成果，对动物和人的学习研究取得了许多重要成果，不但有桑代克的联结理论、斯金纳（B.F.Skinner,1904—）的操作行为主义学习理论和强化理论，还有格式塔顿悟学习理论、托尔曼（E.C.Tolman,1886—1959）的符号学习理论以及皮亚杰（J.Pinget,1896—1980）的认知建构与发展理论等。这些理论以及学派之争，对教育心理学的方法起了促进作用。学科心理学发展很快，也成了教育心理学的组成部分。有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题也进入了教育心理学领域。程序教学和教学机器兴起，同时信息论的思想为许多心理学家所接受，这些成果也影响和改变了教育心理学的内容。这一时期美国出版的教育心理学教科书及教育心理文选之类的书籍多达上百种，内容大多取自普通心理学和儿童心理学等各科心理学。只有学习这一课题是各书共有的。这时的教育心理学尚未成为一门具有独立理论体系的学科。西方教育心理学的内容和体系出现了某些新的变化和趋势。大都是围绕有效的教与学而组织的。尽管不同的教科书对如何教或如何学的问题各有侧重，但有几个方面的研究为大多数人所公认，如教育与心理发展的关系，学习心理，教学心理，课堂管理和教师心理等，教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科正在形成。各理论流派之间的分歧日趋缩小，相互之间吸收着对方的合理内容，二是比较注重结合教育实际．注重为学校教育服务。1915—）发起课程改革运动。果和条件做了大量的研究。教育心理学的体系越来越完善，加之认知心理学研究的深刻影响，人们对学习概念的理解发生了很大变化，对学习和教学过程及其条件也研究得越来越深入细致，如从认知层面研究问题解决过程、学习策略以及学习动机等，教育心理研究越来越注重为教学实践服务，发展了许多有效教学模式，布鲁纳在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中，精辟地总结了教育心理学十几年来的成果，主动性研究，研究如何使学生主动参与教与学的过程，反思性研究，研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节；合作性研究，研究如何使学生共享教与学过程中所涉及的人类资源，如何在一定背景下将学生组织起来一起学习，如同伴辅导、合作学习、交互式学习等，从而使学生把个人的科学思维与同伴合作相结合；社会文化研究，研究社会文化背景是如何影响学习过程与结果的。

7.9、美国当代著名教育心理学加涅（R、M、Gagne）把认知学习分为语言信息、智力技能和（ ）

第9题 选 C