美国教育制度的特点:美国的教育体系是什么样子

1.美国的教育体系是什么样子

多渠道经费筹措体制。美国高等教育形成了多渠道经费筹措体制。以及学校服务收入，为高等学校三大经费来源。虽然近年这三项收入的合计占总经费的比例稍有下降，美国公立教育处于垄断地位，从而造成了经费使用效率低下。地方引入竞争机制，给予家长和学生具有充分选择学校的权力。学校为能够吸引更多的生源，并提高教育经费的使用效率，从而使教育质量得到整体提高。美国高等教育体系的主要特点：1、美国高等院校数量众多，少数学院在挑选学生时极为严格，2、公立高等院校主要由各州政府出资兴办。

2.中国的教育制度与外国的教育制度相比，有哪些优缺点？

1、中国的教育制度与发展中国家来比优点：是学生有良好的学习环境，能让学生在安定的生活下进行学习。中国的教育手段给孩子们带来了太大的压力，2、中国的教育制度与发达国家比较有点是：中国学生太不自由，一、中国教育体制教育部作为国务院教育行政部门主管全国教育工作，统筹规划、协调管理全国的教育事业。各地方市、区、县都设有相应的教育局或教育办公室。为了推动全民教育的发展，取得了全民教育的历史性成就。由于中国地域辽阔、人口众多、经济水平不高，全民教育的发展还面临许多困难。中国政府把教育摆在优先发展的战略地位，不断深化教育体制改革，加强素质教育，坚持把普及9年制义务教育和扫除青壮年文盲作为教育工作的重中之重。是中国教育发展的方向”也是进行教育改革和建设的指南，各级政府在不断增加教育投入的同时。鼓励民间多渠道、多形式办学，二、美国教育体制(1)教育行政。美国当前的教育行政制度仍是地方分权制。联邦教育部没有直接领导教育的权利。但通过制定教育法规、教育经费的拨发来控制各州教育，州教育委员会是州的教育决策机关。确定州的教育政策、组织机构、行政管理、课程设置、学制等等。

3.美国的教育体制及概况是怎样的？

中国与美国教育制度的差异 对于中国学生来说，对很多中国学生而言，你是否是个有理想、有抱负、有责任心的学生，只要你的高考成绩符合大学的招生要求，这种单纯的量化标准把很多优秀的学生挡在大学门外。美国也有高考，跟中国高考不同的是，考试的成绩只是大学招生官员审核你入学资格的一部分。（SAT满分2400分）与常春藤名校无缘，而哈佛大学去年录取的新生SAT成绩最低的不到1800分。学业表现包括高中成绩、SAT I 和SAT II 或 ACT 分数”其他因素诸如个人特长、参与社区的活动、课外活动也很重要，招生委员会会很细致的阅读推荐信和学生作文。我们寻找的是各方面都很优秀的学生…。美国名校更看重的是学生的，这样美国学生在选择大学时，和中国的教育相比。美国的教育更注重育人，而不是单纯追求考试成绩，也许很多人还记得当年复旦附中的汤玫捷被哈佛大学提前录取的事，汤玫捷在复旦附中的成绩只能算是中下。但却被世界第一的高等学府哈佛录取，是因为他们还是在用中国式的思维去误判美国的教育体制。中国与美国教育制度的差异首先体现在以下几点，1.中国与美国教育的差异首先在于两国初等教育的教学目标不同。中国初等教育将开发孩子的智力：孩子好处高分看成首要目标：初等教育的目的只有一个;培养孩子的创造力. 2.对待成绩的态度不同 对中国孩子来说,一份不好的成绩单会使他收到来自各方压力.然而在美国:每个学生年终的成绩单都时间私人的物品.家长方面也不会给孩子施加过多的压力.分数在大人心中比能力要差得远.而中国大部分学生的目的是",中国的教育注重对知识的积累灌输;培养学生对知识和权威的尊重和对知识的继承以及知识体系的构建. 美国则更注重培养学生运用知识的实际能力:注重培养学生对知识和权威的质疑,批判精神和对知识的拓展和创造. 这两种教育表达了对待知识的不同态度,即中国教育的静态与美国之间的动态差异,这一动一静这反映两国知识观的差异. 4.两国在提供该学生的环境上不同:美国的学校从小就鼓励孩子做研究,就培养孩子的研究能力:组织研究材料的运动研究方法的能力. 而中国的学校,在应试教育的制约下,高级阶段才能做学问的相互脱节的两阶段战略. 5.两国课程设置不同,比如关于外国语言的学习.在中国,学生在基础教育中只有英语一种(除专业外).这是教育系统为全体学生做的统一选择. 而在美国：学生选择德育的就大得多,中国为3+X,语文、数学、英语，其它学科分为文科综 合，理科综合。美国考试为2+X，英语、数学，X可在所学中选考2-3科。学习费用方面。中国学生平均每年学费4000-6000元人民币。美国平均 每年学费3000-5000元人民币。高中学制方面。美国为4年。美国高考与中国高考最大的不同在这个SAT考试。也叫做学术能力测试。这个能力测试时一个常年不断的标准化考试，每年考7次。成绩两年内有效。考生可以根据自己的情况选择，每一次考试都参加也可以。学校在招生的时候可以看你最好的成绩是多少，美国的10年级，相当于中国的高一。从高一开始，美国学生可以参加PSAT考试，就是SAT考试。也就是10年级的下学期，就会陆续收到大学招生办公室的来信。学生可以选择自己想要读的学校。也就是相当于中国的高二时候，学生们可以参加SAT考试了。SAT项目到了中国，深受考生们的欢迎。SAT考试分为两部分，一部分是综合考试，包括语文和数学，二是单科考试，比如物理、化学、生物、外语等。

4.美国教育制度与中国教育制度有什么不同？

中国与美国教育制度的差异 对于中国学生来说，成功之路必须要通过一条独木桥，这就是高考。对很多中国学生而言，可能会因为一分只之差，而幸运的跨进一流学府的大门，也可能会因为一分之差，而被残酷地淘汰。对于中国的高等学府而言，你是否是个有理想、有抱负、有责任心的学生，都不重要，只要你的高考成绩符合大学的招生要求，这种单纯的量化标准把很多优秀的学生挡在大学门外。美国也有高考，有SAT考试和ACT考试。跟中国高考不同的是，学生可以考很多次，考试的成绩只是大学招生官员审核你入学资格的一部分。在美国，每年有半数以上的”高考状元”（SAT满分2400分）与常春藤名校无缘，而哈佛大学去年录取的新生SAT成绩最低的不到1800分。哈佛大学招生委员会给申请人的信这样写道，”学业表现包括高中成绩、SAT I 和SAT II 或 ACT 分数，对我们来说非常重要。然而，其他因素诸如个人特长、参与社区的活动、课外活动也很重要。招生委员会会很细致的阅读推荐信和学生作文。我们寻找的是各方面都很优秀的学生…” 由此可见，美国名校更看重的是学生的“综合素质“，而不仅仅是学习成绩，更不是某一次的考试成绩。这样美国学生在选择大学时，所享受到的是更公平的机会。正因为如此，和中国的教育相比，美国的教育更注重育人，而不是单纯追求考试成绩。也许很多人还记得当年复旦附中的汤玫捷被哈佛大学提前录取的事，汤玫捷在复旦附中的成绩只能算是中下，但却被世界第一的高等学府哈佛录取，让很多人大跌眼镜。之所以很多人对此无法理解，是因为他们还是在用中国式的思维去误判美国的教育体制。 中国与美国教育制度的差异首先体现在以下几点： 1.中国与美国教育的差异首先在于两国初等教育的教学目标不同： 中国初等教育将开发孩子的智力,孩子好处高分看成首要目标;而在美国,初等教育的目的只有一个:培养孩子的创造力. 2.对待成绩的态度不同 对中国孩子来说,一份不好的成绩单会使他收到来自各方压力.然而在美国,每个学生年终的成绩单都时间私人的物品.家长方面也不会给孩子施加过多的压力.分数在大人心中比能力要差得远.而中国大部分学生的目的是"那高分". 3. 两国在知识观是存在差异: 中国的教育注重对知识的积累灌输,培养学生对知识和权威的尊重和对知识的继承以及知识体系的构建. 美国则更注重培养学生运用知识的实际能力,注重培养学生对知识和权威的质疑,批判精神和对知识的拓展和创造. 这两种教育表达了对待知识的不同态度:即中国教育的静态与美国之间的动态差异,这一动一静这反映两国知识观的差异. 4.两国在提供该学生的环境上不同: 美国的学校从小就鼓励孩子做研究,就培养孩子的研究能力,独立处理问题的能力,组织研究材料的运动研究方法的能力. 而中国的学校,在应试教育的制约下,传统观念的影响下,采取的是初级阶段打基础,高级阶段才能做学问的相互脱节的两阶段战略. 5.两国课程设置不同： 比如关于外国语言的学习.在中国,学生在基础教育中只有英语一种(除专业外).这是教育系统为全体学生做的统一选择. 而在美国,学生选择德育的就大得多,包括西班牙语,发育,拉丁语等.还有在美国不用教材的课是存在的,他们通常叫做"家庭生活"课,课程内容包括缝纫,烹饪和增强自信心等等.他教给学生的是书本以外生活之中的事情,是作为一个人或者的必需.他教给学生如何生活6.教育模式和高考制度不同:中国的启发式教育存在着一个弊端,就是其实一直到某一个问题的答案通过诱导学生,使他们找到"唯一的答案". 在美国学校的教学法,除了引导学生去理解和掌握教师一致的正确答案外,还给与学生自由想象的空间,去探索教师和学生都没未知但却客观存在着的潜在答案. 在中国,除了少数人才不用看"高考"分数外,其余的均以"高考"成绩为录取人学得最重要的,唯一标准.但在美国学生年年都参加各类考试中的至少一种考试,一次失手,情有可言;两次失手,也可以理解……因此,这些考试成绩就可作为非常重要的录取入学考量标准。 7.学习负担不同:美国几乎每周都回放一天假.但在中国,周末可能被无情占有,就连绚丽多彩的假日也会因繁重的作业的充斥而黯然失色。 8.家庭教育不同： 1)美国教育小时管得严,美国父母会立下许多规矩,而孩子越大管得越松;中国父母恰恰相反,小时候百般溺爱,长大处处限制,甚至连大学专业,恋爱都横加干涉. 2)美国教育注重孩子责任感的培养,这个教育差别使得美国孩子比中国更具自立性。考试招生：第一，升学考试次数方面。中国每年全国考1次，美国SAT可考7次，ACT可考5 次。学生可以自己选择考试次数，争取最好成绩。 第二，考试科目方面。中国为3+X,语文、数学、英语，其它学科分为文科综 合，理科综合。美国考试为2+X，英语、数学，X可在所学中选考2-3科。 第三，学习费用方面。中国学生平均每年学费4000-6000元人民币。美国平均 每年学费3000-5000元人民币。高中学制方面。中国为3年，美国为4年。小学美国 是5年，中国是6年。 美国高考与中国高考最大的不同在这个SAT考试。 SAT考试，也叫做学术能力测试。这个能力测试时一个常年不断的标准化考试，每年考7次。成绩两年内有效。考生可以根据自己的情况选择，来参加任何一次考试，每一次考试都参加也可以。学校在招生的时候可以看你最好的成绩是多少，美国的10年级，相当于中国的高一。从高一开始，美国学生可以参加PSAT考试，就是SAT考试。 之后，在第二年的二三月份，也就是10年级的下学期，就会陆续收到大学招生办公室的来信。这些来信中，学生可以选择自己想要读的学校。到了11年级时候，也就是相当于中国的高二时候，学生们可以参加SAT考试了。SAT项目到了中国，深受考生们的欢迎。 SAT考试分为两部分，一部分是综合考试，包括语文和数学，称为SAT1,二是单科考试，比如物理、化学、生物、外语等，称为SAT2。SAT1的语文和数学满分为800分，SAT2每科满分为800分。 美国大学在招生时，除了看SAT考试成绩，还须提供自己在高中的成绩单，教师或社会组织负责人的推荐信，参加社会活动的情况等。

5.日本，美国的教育制度有何特点，与中国相比有哪些优缺点

得益于重视教育和重视人才的培养。日本前文部大臣荒木万夫曾经指出：我国社会和经济的发展，特别是战后经济的发展非常惊人，为世界所重视，可归结为教育的普及和发展，美国著名发展经济学家舒尔茨说。战后日本物质资本存量几乎荡然无存”但其国家财富中的重要部分——具有知识水平的人还大量存在：日本重视教育的历史可上溯到明治维新时代“早在1872年明治政府颁布《学法令》时，就在《学制布告》中提出了一个非常明确的口号。要在全国做到"”1886年明治政府宣布在全国实施义务教育;终于在全国范围内普及了初等教育;其速度之快在世界教育史上是首屈一指的，日本也是世界上最早在全国范围内普及义务教育的国家，正如日本前内阁总理大臣福田赳夫在一次施政演说中所说的。教育是国政的根本，这应该是日本崛起奇迹的根源：战后日本崛起;吉田茂是日本战后最负盛名的首相。晚年以充满激情的语言写就《激荡的百年史》;总结日本民族如何战胜困难、目光远大、勇猛进取、善于学习、追求完美。他说日本民族具有一种止于至善的专业精神，深深植根于日本民族之血液，此乃日本历经明治维新和战后经济奇迹。得以雄踞世界第二经济强国之主因。管理大师德鲁克说，战后日本经济起飞有三位导师，他教导日本人要发展经济，全面质量管理之父也，质量管理是美国人发明的，但完美运用、臻于化境的却是日本人。他教会了日本人如何思考战略和实施目标管理。德鲁克对日本文化精神亦有湛深研究，七十岁时被荣聘为东京大学研究日本艺术文化的教授，二师皆以为日本民族真正利害之处。便是那种追求至善、追求完美的专业精神。此种精神之背后是异常谦逊的学习态度。永远不懈吸取他人长处之开放胸怀，日本企业之所以能在短期内取得飞跃进步。奥妙就在于企业经营者始终认为日本在一切领域中都落后于他人，他们情愿以欧美各国的学生自居：坚持交学费;学习经营手法，人们始终不懈地追求效率和生产率的提高，是当今中国社会之普遍心理，与日本人追求至善、精益求精的敬业精神相比是不是还有很大的差距，美国真正的崛起之迷 美国早在是英国殖民地时就对教育非常重视。但已仿效英国牛津、剑桥等大学创办了哈佛、耶鲁等9所学院。教育环境甚至都强过今天的北京市。殖民地时期的初等教育相当发达。北部几个殖民地以麻省(Massachusetts)为代表？特别重视普及教育！规定市镇中只要有50户居民就应设立一所小学，于是市镇学校在北部兴起，这种由地方当局办理、干预教育的做法，超过了其宗主国--英国的教会办学的方针。一举奠定国民素质的优势。凡是受过教育的人几乎没有人不知道美国的《独立宣言》。曾被讥为"牧牛娃学院"在高等教育的"，平民化"方面大大领先于欧洲;穷人的对财富的渴望远远高过富人子弟，这就为美国造就了一批敢于冒险和创新的高知识人才！公立中学本来是兼顾学生升学与就业两方面要求的4年制综合中学，由于此时学生逐年猛增，准备升学者日少而准备就业的日众，所以逐渐以职业准备为主要职责，公立中学逐渐以职业准备为主要职责。课程随之发生变化，加强自然科学和实用科目，这是美国中学的显著特点，1880年麻省理工学院创办了工业中学，1888年明尼苏达州首创农业中学，此后各种职业中学不断大量涌现，欧洲人由于世俗观念而不喜欢职业中学。生来平等"为信念的美国人则没有这种历史包袱;职业中学造就了一批实业家和发明家。第一架飞机的发明家莱特兄弟就是他们中的一员，美国人口增加了3倍，中等教育为所有适龄青年敞开大门"到1918年时美国高中已发展到2万多所;而12亿人口大国的中国到1998年才有1万多一点的高中，美国的高效率、高技术、高产出靠的是科技。靠的是先进的教育，美国基础教育的方法在杜威式教育法的基础上几经改进。教育的口号是，不让一个孩子掉队"：各州都将40%的税收用于教育;上世纪80年代垄断着大约70%左右的专利发明;70%以上的诺贝尔自然科学奖，2061计划"，是美国促进科学协会联合美国科学院、联邦教育部等12个机构于1985年启动的一项面向21世纪、致力于科学知识普及的中小学课程改革工程，它代表着美国基础教育课程和教学改革的趋势。美国动员了800多位科学家、企业家、大中小学教师和教育工作者参与了这项再造青少年智慧的宏大工程;他们总结战后科学、数学和技术领域的深刻变革和未来发展趋势，汲取美国80年代以来教育改革的成果。打造21世纪新的美国人，结论 大国的崛起靠的是科技，国与国之间的较量说到底就是国民素质的较量，是人才的较量。

6.比较中国、美国、日本等国家的教育制度，谈谈它们的优劣

但不一定都适合中国的国情。应该把所有这些文章综合起来看，才能比较客观地对比东西方各国教育的优劣，以决定中国应该学习或不学哪些方面。比在网上一篇一篇的发表的效果更好。不过从这次读者对心怡这篇文章的反应来看，海外教育的题材应该很有市场。更多好文还是希望成书出版，读者可以跟着不同作者，以避免只读个别篇幅得出以偏概全的结论。我是在中国受教育长大的，目前又在从事教育工作，因此对中美两国的教育制度及其差异有较深入的了解，不过我的女儿曾去日本学习，我问过她一些美日文化和人性的差别。我也与长期生活在日本的网友交流，包括北美女人创作群众的几位旅日作者，从他们的言谈和文字中对日本有了些了解。我的感觉在我的一些文章中已经表露，中国和美国代表了东西方、传统与新潮的两个极端，日本的文化与教育本质上还是偏东方的更多些，欧洲国家如德国（也有住德作者写过德国学校教育）与美国相比，中国的教育制度决不是一无是处，不然我们这些在中国培养出来的人如何能够在海外成为精英？近期我接触到来自中国大陆的交流高中生，从学业到人品个性也都很优秀。我也接触了来自国内的教师和学校领导管理人员，感觉他们的思路还是很活跃开放的，教学和管理方式也很有一套，我们美国校区的校监校长们还去中国的学校取经呢。中国人民完全不必把自己的教育体系看得一无是处，不过美国教育体系中确实有值得中国借鉴之处。在此我仅简单说一下作为新潮代表的美国是怎么个“教育是一个非常求实的行业，美国学校也一直抗拒现代媒体那些花里胡哨的东西，试图从正面、传统、保守的方面引导孩子们。美国的教育确实有先进的新东西。不仅是及时引进最现代化的教学技术（如电化数码教学）和不断更新教材，更注意对师资进行先进教育理念的培训，及时采用最新行为和心理教学法，根据新时代少儿发展的特点来教导学生。心理学是在西方诞生并发展的，而美国早已经将心理学引入教学体系，教师们都必须接受教育心理学培训，要了解不同年龄学生的心理情感情绪特点，以便采用正确的方式教课。懂得心理学的老师绝对不会对学生恶言谩骂或讽刺打击。每个学校都有若干名心理咨询师或辅导员，负责对学生进行行为情绪指导。美国学校还都有特殊教育老师，职责是对有一定学习障碍的学生进行特别辅导。

7.美国的教育制度？

美国文化教育的高水平也决定了美国在世界科技方面的领先地位。每个人都应该有机会接受最好的教育，这种义务教育的理想便不断得到群众的支持。事实上是得力于教育之普及。伟大的教育家如霍瑞斯·曼HoraceMann、巴纳德HenryBarnard等人就不断地四方奔走，以求得政府对初、高中教育的管理与支持。麻萨诸塞州通过第一条儿童义务接受教育的法令。许多州开始成立公立初中与高中。州立大学与农业学院、技术学院方面也都有惊人的成长。人人应接受高中教育的理想已经在美国获得广泛的支持。高中毕业后申请进入学院就读的人数大幅度地增加，大学及学院的选读生人数也大大地增加。将近有600万的美国人在学校，学院或是大学里就读，其他数百万的美国人则参加成人教育课程。几乎所有的美国小孩最少都接受8年的教育，高中毕业的有75%，从四年制的学院及大学中获得文凭的有25%。广大的教育计划已使美国成为世界上受教育人数最多的国家之一，中、小学教育主要是由各州教育委员会和地方政府管理，多数州实行十年义务教育。美国的学校有公立和私立两种，公立学校由政府税收支持，学生免费入学；私立学校多由教会支持，也包括那些合乎相当学院基础的私立学校。在初中阶段，约有10%的人就读于私立或教会学校。在高中阶段，同样约有10%的人就读于私立或教会学校读书。约有20%的大学生是读私立学校或教会学校。所有的州都要求孩童入学，孩童们在16岁之前必须接受教育。州把许多教育责任交给地方教育委员会，大多数的委员们是由地方学区投票选出。大多数的美国公立学校是由当地地方投资及管理，然而目前联邦政府与州政府，却在投资地方学校上扮演日益重要的角色。美国的学校按年龄阶段分为以下四类：1.初级学校：也有两年制的初级学院和技术学院，专业学院”为大学毕业学生从事研究而设立，美国大学目前实行准学士、学士、硕士、博士学位制。分别代表本科和研究生两大类教育4级不同的学术水平，由于准学士学位只是读完2年初级或社区学院的资格证明。不是攻读学士学位的必经阶段，按学位性质。一般分为学术(研究)学位和专业(专科)学位两种，此外美国大学还颁授荣誉学位。此种学位并不反映学术成就，而是对予社会有杰出贡献者的承认，美国的大学习惯上分为以下三类。两年制学院：又称初级或技术学院，多半为地方社区所举办，故一般称为社区学院，社区学院提供的课程有两类。一类为过渡性文理课程：相当于4年制大学的头两年，学生习毕可转入4年制大学继续深造，另一类为终止性职业技术课程；毕业生直接就业，社区学院颁授的学位是准学士学位。社区学院入学条件简单。有全日、半日、周末、夜间课程的多种选择，还有寒暑假开设的假期班，而且针对本地区需要开设课程，一类是文理学院或文科学院：基本课程包括人文学(语言、文学、哲学、艺术、音乐、文化史等)、社会及行为科学(历史、地理、经济、政治、社会学、人类学、心理学等)和自然科学(数学、物理、化学、生物学、地质学等)三大领域。如机械学院、建筑学院、工程学院、音乐学院、师范学院等，主要提供专科职业教育，上述两类学院学制一般为4年。文理学院和文科学院向毕业生颁授的最普遍的学位是文学士和理学士。专科学院则授予专业学位，综合性大学。综合性大学规模庞大、组织复杂、师资充实、设施完备。霍普金斯大学、普林斯顿大学和杜克大学等。