美国人怎样养孩子:美国人是怎么对待孩子的

1.美国人是怎么对待孩子的

美国人对孩子就像对朋友一样，而不是居高临下地对孩子耳提面命，他们同孩子谈话时，往往在孩子边蹲下来，和孩子一般高，使孩子没有“一面津津有味地听孩子讲，一面轻言细语地讲给孩子听。孩子一旦做错了事，他们并不疾言厉色地责问或训斥，常常是轻轻地拉着孩子的手，爱抚地看着孩子的眼睛，和颜悦色地告诉孩子怎样做才是对的，并且会说：因为事先没有向你讲清楚，就不会再出这种错了，孩子由于做错事而产生的自卑感或畏惧感不知不觉便消失了”亲和感、自信感也就随之增强了，美国人在教育孩子上比较放得开，也比较抓得住。他们管教孩子“并不事无巨细”而是放手让孩子在生活中经历锻炼，美国父母除了注意从小培养孩子的守法观念、公德意识。让孩子学会诸如自动排队、礼貌待人、友好相处等等文明举止以外，最重视的是培养孩子的自立精神。孩子从小就单独睡小床，乃至单独睡一个房间，小时候学爬学走。大人不会轻易去搀扶；孩子很小就圈坐在一张儿童高椅上，面前放着食物，让他自己抓来吃，有的家庭让八九岁的孩子给邻居送报，十二三岁就给人或帮助父母推草铲雪，孩子到了十六岁的合法驾驶年龄，便去报名学开车。不少十六七岁的高中生课余开车外出打工，超市、酒吧、餐馆、洗衣房……凡能挣钱的活。他们不在乎脏累，同样干得欢，使孩子既培养了吃苦耐劳和认真负责的精神，学会了一些生活技能。又依靠自己双手得到一些经济收入，进而体验到挣钱之不易，领会到付出与得到的相互关系，这就为长大进入社会作好心理和体能准备，孩子到了十八岁的法定年龄，就有不少离开父母，过着独立自主的生活，依赖父母、不能独立生活的年轻人。

2.美国人如何培养孩子的独立性

自立训练从幼儿开始 美国很多孩子从婴儿时期就独居一室。孩子长到三四岁，家长就给买一种很小很暗的灯，以驱逐孩子对黑夜的恐怖。晚上睡觉前父母到孩子房间给孩子一个吻，孩子就抱个布狗熊、布娃娃之类的玩具安然入梦。不总是围着孩子转 美国人很爱孩子。但不会总是抱着、盯着孩子，六七个月的孩子就自己抱着瓶子喝水、喝奶。大一点就自己学用刀吃饭，孩子常常把食物撒在桌上、地上。但父母决不喂，总是让孩子自己吃，孩子做游戏也是自己一个人做或跟小朋友一块做。很少缠着父母，父母外出旅游。把很小的孩子就交给祖父母或花钱寄放别人家，也看不到家长总牵着自己的孩子，让孩子接受锻炼 工程师杰姆斯带着3岁的儿子到城外10公里的乡下看望父母。明天再回城也合乎情理，而杰姆斯却带着儿子步行回城，儿子走一段。他背儿子一段，就这样摸黑回家。

3.美国人是如何培养孩子的？

中国孩子普遍缺乏美国孩子那种自信，许多中国孩子胆小内向，不敢当众表达自己的观点。中国孩子之所以普遍缺乏自信，为什么中国父母整体上自卑呢？孩子只是父母用来光宗耀祖和传宗接代的工具”在中国学校的教育也是普遍偏于保守。户外活动非常少大多是让孩子沉迷于学习当中，他们至少有一个小时的时间在户外或是室内体育馆玩，这从孩子每天见到父母就翻书包找零食的劲头，白天的活动量肯定不小，课堂外的集体游戏活动，无疑对孩子们来说是很有益处的。不必刻意强调体育锻炼对正在长身体的孩子来说是多么重要，就是孩子们与人交往的社交能力，游戏是孩子们的江湖，孩子每升一年级。据说这样有助于锻炼孩子们最大程度的接触不同的人群，锻炼他们交朋友的能力，当孩子刚进入一个陌生的圈子，别人自然不会主动找他玩。只能建议他自己想办法去交朋友，主动找他们去玩。先和他们做朋友。挂单的孩子有人陪着玩自然开心不已，比已经拉帮结伙的孩子们要好相处的多，别的孩子就会开始羡慕，从而会主动要求加入他们的活动，这样孩子自然也就不再抱怨没有朋友啦。

4.美国人如何培养孩子独立

美国人是一个崇尚幽默的民族。美国人不仅把幽默看做一种可爱的性格，而且还更将其视为一种可贵的品质。由此在许多美国家长看来，用心培养孩子的幽默感也是美国式素质教育的一个有机组成部分。美国许多家长甚至早在婴儿刚刚出世才6周时便开始了他们独特的“早期幽默感训练”不少比较聪明的婴儿在这个时候往往已开始萌发了与开玩笑有关的，幽默意识“当家长故意将抱着的孩子做。一些孩子会在体味到身体下落的一种特别感觉的同时”竟然还会无师自通地意识到这完全是大人在跟自己闹着玩，于是脸上可能会漾起笑容，1周岁左右的孩子已对他人的脸部表情十分敏感，在他学步摔倒时！不妨冲他做个鬼脸以表示安抚。此时他往往会被你扮的鬼脸引得破涕为笑，你甚至还可鼓励他模仿你做鬼脸，做得愈可怕就愈能得到你的表扬。宝宝做的鬼脸比爸爸做的更难看，此时或许他还不能尽情领会你话语的确切意义：大人在对他的行为作出肯定！两周岁时的幼儿已能从身体或物品的不和谐性中发现幽默”如你可以把袜子试着，脸上则露出难受的表情。你也完全没有必要对孩子横加指责。相反倒可以跟着孩子一起哈哈大笑“3岁幼儿的智力已发展到能认识到概念不和谐中潜藏的幽默感”当爸爸故意手拎妈妈小巧的女式皮包，或妈妈故意戴上爸爸粗大的男式手表时，孩子见了即会一边摇头一边大笑不止。你还可默许孩子装模作样地戴上爷爷的大礼帽。他会边模仿边大笑。4岁左右的幼儿特别喜欢，或扮演卡通人物，当你发现你的儿子与邻家小女孩正在快活地扮演王子和公主角色。并演得十分投入时“而且自己还可客串进来扮演个坏蛋之类的小角色，让气氛更为生动、好玩。待孩子长到五六岁时，便可能开始对语言中的幽默成分十分敏感，如同音异义词和双关语的巧用，在孩子大笑之余。你就可乘机向孩子解释“7岁的孩子大多已上学，他们往往喜欢讲笑话、听笑话“有些笑话显然不够高雅”但大人粗暴地予以批评乃至责备实际上也大可不必“此时的孩子。其中尤其是那些淘气的男孩，往往会通过笑话或恶作剧来。尽管其中的幽默可能让大人们（其中也包括教师）不快甚至难堪，这可是孩子成长过程的一个有机组成部分呀“8岁以后的孩子已初具幽默感”

5.美国人怎样培养孩子的幽默感

美国人是一个崇尚幽默的民族。美国人不仅把幽默看做一种可爱的性格，而且还更将其视为一种可贵的品质。由此在许多美国家长看来，用心培养孩子的幽默感也是美国式素质教育的一个有机组成部分。在儿童教育专家的倡导下，美国许多家长甚至早在婴儿刚刚出世才6周时便开始了他们独特的“早期幽默感训练”。实际上，不少比较聪明的婴儿在这个时候往往已开始萌发了与开玩笑有关的“幽默意识”。一个典型的例子是：当家长故意将抱着的孩子做“下坠”动作时，一些孩子会在体味到身体下落的一种特别感觉的同时，竟然还会无师自通地意识到这完全是大人在跟自己闹着玩，于是脸上可能会漾起笑容！1周岁左右的孩子已对他人的脸部表情十分敏感。在他学步摔倒时，不妨冲他做个鬼脸以表示安抚，此时他往往会被你扮的鬼脸引得破涕为笑。你甚至还可鼓励他模仿你做鬼脸，做得愈可怕就愈能得到你的表扬：“宝宝做的鬼脸比爸爸做的更难看！”此时或许他还不能尽情领会你话语的确切意义，但他一定知道，大人在对他的行为作出肯定！两周岁时的幼儿已能从身体或物品的不和谐性中发现幽默。如你可以把袜子试着“戴”在自己的手上，脸上则露出难受的表情。要是他也学着把手套“穿”在脚上，你也完全没有必要对孩子横加指责，相反倒可以跟着孩子一起哈哈大笑。3岁幼儿的智力已发展到能认识到概念不和谐中潜藏的幽默感。当爸爸故意手拎妈妈小巧的女式皮包，或妈妈故意戴上爸爸粗大的男式手表时，孩子见了即会一边摇头一边大笑不止。你还可默许孩子装模作样地戴上爷爷的大礼帽，手持拐杖，行步蹒跚，他会边模仿边大笑。4岁左右的幼儿特别喜欢“做家家”，或扮演卡通人物。当你发现你的儿子与邻家小女孩正在快活地扮演王子和公主角色，并演得十分投入时，你不仅不要阻拦，而且自己还可客串进来扮演个坏蛋之类的小角色，让气氛更为生动、好玩。待孩子长到五六岁时，便可能开始对语言中的幽默成分十分敏感。如同音异义词和双关语的巧用，绕口令的学习，都能使他们感到趣味盎然。你可故意对画中的一匹“马”喊声“妈”，在孩子大笑之余，你就可乘机向孩子解释“马”和“妈”两个词发音上的异同。7岁的孩子大多已上学，他们往往喜欢讲笑话、听笑话。有些笑话显然不够高雅，但大人粗暴地予以批评乃至责备实际上也大可不必。要知道，此时的孩子，其中尤其是那些淘气的男孩，往往会通过笑话或恶作剧来“平衡”或“调谐”自己的心态。尽管其中的幽默可能让大人们（其中也包括教师）不快甚至难堪，但大人们理应予以包容。原因很简单：这可是孩子成长过程的一个有机组成部分呀！8岁以后的孩子已初具幽默感。家长应注意倾听孩子回家后讲述的有关学校生活的小笑话，并发出会心的欢笑。这也是一种家长对孩子的幽默感作出肯定的表示。如果孩子有足够的幽默感，大人还可引导他们编幽默故事。当孩子进入小学高年级时，学校会常常举办有关 “幽默故事”写作或讲述的比赛。对于这类能起到增强孩子幽默感的活动，美国的家长们大多予以无保留的支持。最后值得一提的是，根据一项美国专家从事的专题研究，幽默感是情商的重要组成部分。具有幽默感的孩子大多开朗活泼，因而往往更讨老师的喜欢，人际关系也要比不具幽默感的孩子好得多。幽默还能帮助孩子更好地应对生活和学习中的压力和痛苦，由此幽默的孩子往往过得比较快活。幽默还能促进孩子的智商健康成长，能比较轻松完成学业。此外，人的幽默感大约有三成是天生的，而其余的七成则须靠后天“炼成”的。

6.为什么美国人养得起那么多孩子？

2.另一方面美国人的价值观念和中国人不一样，中国人认为要么不生要么就要给孩子最好的。

7.美国人如何培养孩子的阅读能力？

世界各国的教育专家们都越来越关注孩子的阅读，认为阅读对孩子的口语表达能力和思维的发展等起着非常重要的作用，阅读能力的培养程度，将会影响其终身学习的学习能力和水平。通过开展阅读教育的系列活动，能提高孩子的观察能力、语言表达能力、掌握思维的基本技能和解决问题的策略，增强社会交往的积极性和主动性等，是让孩子的综合发展的有效途径。美国人对孩子阅读能力的开发进行得最早也最富创造性。美国孩子具有比世界其他任何国家的同龄孩子更强的阅读能力。美国学生具有超强阅读能力的有力例证之一是：同样是小学四年级学生，能阅读中等难度的成人报纸者在美国孩子中占78%，能阅读难度较高的文学名著者占46%，美国孩子的阅读面也比其他国家同龄孩子要宽，涵盖了《圣经》、外国古典名著和较浅显的科学理论文章等，其他国家的孩子往往要再过至少2年才有能力开始系统地阅读。美国人如何开发孩子的阅读能力呢？这里是他们的一些做法和技巧的总结，家长参考:一、营造阅读氛围：让孩子从小就看到家长的生活离不开好书。让孩子尽早体会到集体阅读之乐。婴幼儿在集体环境中学习阅读，可以与同伴一起分享早期集体阅读的乐趣，同时也能提高他们参与阅读的积极性。父子读书俱乐部”母女读书俱乐部”由大人和孩子共同读同一本书，然后在周末展开讨论，同时鼓励孩子在读到好的篇章时向全家人朗读。和孩子玩耍、散步或锻炼时。可以和孩子一起编小故事，回家后再作好记录和整理，利用节假日带孩子逛逛书市。宁可少买玩具：也要多买图书，让孩子体会到。读书不仅是一种学习的手段：而且也是一种消遣的手段—待孩子真正对书籍如对玩具一样感到兴趣盎然时，他便开始乐于与书为伴了.　二、不限阅读内容，早期阅读并不一定非读文字：实际上婴幼儿在人生的。便出现了早期阅读的兴趣和行为”但美国孩子刚进幼儿园时所读的并不是完全意义上的，而是根本没有文字的色彩鲜艳、形象生动的”由此他们能够轻易就看懂画面“也能够轻松地从中发现人物的表情、动作、背景”并将之串联起来进一步理解故事情节。零难度的快乐阅读，无疑大大增强了婴幼儿对读书的兴趣。从小就注意培养孩子对“广义阅读”早在孩子开始认字之前“每每见到动画片海报”浅显的路标、布告、门牌等等。家长便停下来跟孩子一起阅读，阅读不应限于读，凡是幼年时期对广义的阅读感兴趣的孩子，长大了自然也会爱读书“鼓励孩子从小读书”不但读故事性强的童话和小说“也读历史、地理、天文、社会以及和自然科学搭界的书籍”一个人小时候书读得愈杂，日后的知识面就往往愈广，如果幼儿园或学校组织作家和孩子见面。不要让孩子错过机会“不必限制孩子通过他钟情的网络订购电子书”或在网上阅读：为了增加孩子的读书量，应该允许孩子对某些图书仅作快速、粗略的。不必对每本书都作仔细的，要是孩子偶尔接触到一本”当然更不应为此而打骂孩子“不要轻易对孩子”坏书“