从百草园到三味书屋主要内容:《从百草园到三味书屋》主要内容和主题思想

1.《从百草园到三味书屋》主要内容和主题思想

作者通过2部分来描写《从百草园到三味书屋》：在百草园的有趣生活和在三味书屋的启蒙学习生活。作者通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，以及天真、幼稚、欢乐的心理。作者通过对自己在私塾的学习生活的描写，也揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文，扩展资料这是一篇谱写幼年往事的优美回忆性散文。在这一脍炙人口的散文中，作者以如诗的笔触舒卷自如地描绘了一个妙趣横生的童心世界。百草园“书屋虽然是所典型的封建私塾，但作者鲁迅立意并不在于批判，这篇散文题目叫。从百草园到三味书屋“就点出了创作的本意和内容”

2.《从百草园到三味书屋》主要内容

3.从百草园到三味书屋故事梗概

4.《从百草园到三味书屋》全文主要内容是什么？

5.《从百草园到三味书屋》主要内容和主题思想分别是什么？

【主要内容】在百草园的有趣生活和在三味书屋的启蒙学习生活.作者通过对百草园和三味书屋的回忆,表现作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真·幼稚·欢乐的心理.另外,作者通过对自己在私塾的学习生活的描写,也揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育.【中心思想】（关于本文的中心，大致有三种不同的意见，这很正常，这就是语文不同于自然学科的地方。你同意哪一种，应从原文中找出依据。）1、这篇课文用百草园自由快乐的生活衬托三味书屋枯燥无味的生活，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。2、这篇课文用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。3、这篇课文通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童对自然的热爱，对知识的追求，以及天真幼稚、自由欢乐的心理。【段落大意】百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。阅读时抓住地点的变化可将全文分为两部分，每部分又可按时间和事情的不同分为几层：第一部分（1～8段）：回忆百草园的有趣生活。又可分四层：一层（1段）：总的介绍百草园情况。点出是“我的乐园”，充满留恋之情。二层（2段）：写热天百草园充满无限乐趣。三层（3～6段）：写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。四层（7～8段）：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。第二部分（9段～结束）：回忆在三味书屋读书的经历。可分五层：一层（9段）：是过渡段，告别百草园去书塾读书。二层（10～11段）：写入学的情形。介绍了书屋和先生。三层（12～16段）：写不准提课外的问题。四层（17～20段）：写不准去后园玩。五层（21～24段）：写师生读书的可笑情景“我”趁先生读书入神时画画儿。

6.从百草园到三味书屋 ，分段，全文概括。

回忆百草园的有趣生活。总的介绍百草园情况。点出是“充满留恋之情，写热天百草园充满无限乐趣：写长妈妈讲的美女蛇故事及：的感慨”写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣：回忆在三味书屋读书的经历：告别百草园去书塾读书，写入学的情形：介绍了书屋和先生。三层（12—16段）写不准提课外的问题。写不准去后园玩：写师生读书的可笑情景：趁先生读书入神时画画儿”全文概括。《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文：此文被收入《朝花夕拾》，全文描述了色调不同。情韵各异的两大景片，百草园和三味书屋：作者写百草园。采用白描手法，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插，美女蛇“的传说和冬天雪地捕鸟的故事”动静结合，详略得当，趣味无穷，三味书屋则是一个充全不同的世界。作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，全城中称为最严厉的书塾“儿童在那里受到规矩的束缚”但作者并未将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍。老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性，该散文入选初中语文，人民教育出版社七年级（下册）。扩展资料创作背景这篇散文写于1926年9月18日，鲁迅被北洋军阀列入通缉的北京文教界五十人名单“因此他无法公开与北洋军阀作斗争”被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京，鲁迅到厦门大学时正值暑期。学生还没开学，鲁迅在辗转流徙。心情苦闷的时候经常回忆起少年时的往事，就写了这篇散文发表于《莽原》上。发表时加的副标题是，旧事重提之六，艺术手法状物写景，绘声绘色”作者调动了各种感觉器官“使景物描写有声有色。鲜活生动，菜畦的。

7.从百草园到三味书屋主要内容用20字概括

《从百草园到三味书屋》是一篇描写鲁迅童年生活的散文。表现出作者由童年的玩乐到入学读书的成长过程。第一部分写在“百草园中游戏，描写的很详细，那里快乐、有趣，第二部分写长大了，不得不离开百草园到三味书屋去读书，作者抓住几个记忆犹新的侧面，写书塾的景物、饱学又和蔼的教师和孩子们寻找到的读书之外的乐趣，第二段景物描写非常精彩。