同化和顺应:同化的同化与顺应

1.同化的同化与顺应

同化与顺应是皮亚杰从生物学移植到心理学和认识论中的概念。皮亚杰在对智力和适应的解说中提出了同化与顺应的概念：机体是一种物理—化学和动态过程的循环“这种循环同环境保持着稳定的关系，设A、B、C 等为有机体的元素。X、Y、Z 等为对应的周围环境的元素，这样构成的组织图式为。……把有机体的元素a 、b、c等同环境的元素x 、y、z 等结合在一起的关系；如果我们称环境施加压力的结果(b 变成b’ )为顺应。我们就可以因此说适应是同化与顺应之间的平衡，智力是它在把它的全部经验材料纳入自身范围内的同化。

2.心理学上的“同化”与“顺应”是什么意思？

同化是皮亚杰从生物学移植到心理学和认识论中的概念，同化是指对所获得的信息进行转换，以使它符合现有的认知方式，尽管这种转换可能会使信息受到一定程度的扭曲。顺应指的是外部环境发生变化，而原有认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起的认知结构发生重组与改造的过程。皮亚杰早期和后期的观点却是相当一致的。在他后期的重要著作《皮亚杰的理论》中，他以新的形式详细地说明了同化与顺应的概念。大部分对环境的适应行为既包括同化又包括顺应。

3.教育心理学同化和顺应的区别，最好有例子

1、概念不同同化：把环境因素纳入自己已有的图式中，去加强和丰富主题的动作。这只是数量上的变化，没有质的改变。再学怎么左拐弯，去适应不同路况。改变主体动作以适应客观的变化，2、作用不同同化：在认识过程中把环境因素纳入主体已有的图式之中，以丰富和加强主体的动作，引起图式力量的变化。主体的图式不能同化客体，必须建立新图式或调整原有图式，引起图式的质的变化，使主体适应环境。扩展资料在皮亚杰的学术生涯中，在后期比之早期有重要的变化和发展。对于同化和顺应，皮亚杰早期和后期的观点却是相当一致的。在他后期的重要著作《皮亚杰的理论》中，他以新的形式详细地说明了同化与顺应的概念。皮亚杰说：从生物学的观点来看“同化就是把外界元素整合于一个机体的正在形成中或已完全形成的结构内，可以用公式表达为。I是被整合的物质或能量，E是被排除的物质和能量；A是大于I的系数；它意味着这种结构的强化是借助物质的增加或运算效率的增加；皮亚杰指出，生物的同化如果没有它的对立面—顺应。

4.皮亚杰的四个概念：图式、同化、顺应、平衡的意思区别，最好举个例子，简洁明了！

教育心理学同化和顺应的区别是一个是融入，同化是全部无条件的顺从。同时同化更有包容性。这就需要改变原来的机体动作。

5.教育心理学同化和顺应的区别，最好有例子？

教育心理学同化和顺应的区别是一个是融入，另一是屈服。同化是全部无条件的顺从。同时同化更有包容性。顺应：如从吃奶改为吃饭，这就需要改变原来的机体动作。同化：夫妻、父母、子女、朋友、师生间，容易引起同化作用。

6.心理学中的图式、同化、顺应和平衡都是什么意思？

可重复的的行为或思维模式；比如骑自行车就是一种行为图式2同化：把环境因素纳入自己已有的图式中，去加强和丰富主题的动作。这只是数量上的变化，没有质的改变。比如会骑车了以后，再学怎么左拐弯，去适应不同路况。改变主体动作以适应客观的变化，比如你觉得路途遥远，骑自行车慢，于是换了辆摩托。平衡是同化与顺应作用两种机能的平衡，它既是发展中的因素，又是心理结构。当已有的图式不能解决现有的问题。

7.如何理解皮亚杰认知发展理论中的同化和顺应之间的关系

发展就是个体在与环境的不断相互作用中其内部心理结构不断变化的过程。所有生物都有适应和建构的倾向。生物有机体的适应机能包括同化和顺应两种过程。同化就是有机体把外界元素整合到一个正在形成或已经形成的结构中，而顺应则是有机体的内部结构受到所同化元素的影响而发生适应性的改变。如果主体能够利用已有的图式把刺激整合到自己的认知结构中。