正确的早教 培养幼儿的独立人格

儿童心理健康教育认为，孩子性格的养成是从小潜移默化培养出来的，在孩子成长过程中，难免会出现各种错误，不少家长“心太软，对孩子的一切要大包大揽，进行”一条龙“、”全方位“、“系列化”服务，饭来张口，衣来伸手，白天接送，晚上陪读，直至填写志愿都丝毫不考虑孩子的兴趣和选择，结果孩子读完大学出来一脸迷茫需要结合兴趣从头选择方向，没有独立的人格又如何能成就大事呢?

美国儿童心理卫生专家说过，“有十分幸福童年的人，常有不幸的成年”。父母在儿时替孩子扛住了一切，今后又怎能渴望他扛住世界。

陶行知先生说：让孩子出自己的力、流自己的汗、吃自己的饭才是英雄汉。因此，培养孩子的独立完整的人格，应成为家长重要的必修课。培养孩子的独立人格惠及他们的一生，这里面包含独立生存的能力，对自己、他人和社会有正确的认知，敢于承担，勇于探索发现创新，最终赢在终点线上。而独立人格的培养在孩子3岁之前就开始了。

一、要尊重孩子的天性 

儿童的家庭教育中尊重孩子的天性是很重要的，会促进孩子独立人格的形成。儿童往往对一些在大人看来微不足道，甚至是非常可笑的事情表现出极大的热情和兴趣。比如：看到人给树木浇水，会问树也把水喝到肚子里去吗?树的肚子在哪里?这时家长不要生拉硬扯地要孩子离开，更不要去批评或耻笑孩子，这正是孩子的天性写照。孩子就是一张白纸，他的思维是单项专注的，正是众多的单向思维的丰富，是孩子认识生活、热爱生活的开端，也为孩子独立人格的形成开启一个好的开端。

二、要解析孩子的坏脾气

很多宝爸宝妈都领教过孩子的任性的坏脾气，爱发脾气是一种不正常的心理状态的反映，同时也是幼儿早教的独立性和自我意识凸显的表现，他们力图摆脱成为的帮助，自己独立地做事情，但由于能力不足，再加上思维的单向刻板性，片面性的特点，就出现沟通困难不服管的情况。向要改掉孩子的坏脾气，就要先搞清楚为何发脾气才好对症下药。是身体不舒服?还是被忽视想引起关注?成人在面对正发脾气的幼儿时应态度冷静坚定，方法灵活，制服不是目的，而是让他明白大人始终坚持合理的解决方式，靠发脾气是达不到目的的，坚持下去，对孩子独立人格的养成大有裨益。

三、早教有助于健全人格发展

前联合国秘书长安南曾经说过，每个儿童都应该有一个尽可能好的人生开端。人生开端指的是从出生到3岁，这一时期大脑信息传递通道迅速发育，支配孩子一生的思想和行为方式正处于形成阶段，此时的婴幼儿最容易受外界的影响，智商发展进入最佳时期。因此，0至3岁被视为婴幼儿早期教育的黄金期。

1989年，中国协和医科大学儿科专家、中国早教先驱鲍秀兰教授开展了一项婴儿早教的研究。当时研究人员将正常出生的新生儿分成两组，一组进行早期教育，另一组进行家庭常规育儿，待婴儿生长到2岁时，早教组的智力发育指数比对照组高8.7分，且没有智力低下的幼儿，而对照组有6.2%的婴儿智力低于正常水平。“同样为正常新生儿，对照组出现智力低下幼儿，与缺少语言等环境刺激有关。所以，我们得出结论，早期教育可以预防由于心理社会因素造成的智力低下。”

鲍秀兰教授说，婴儿感知觉经验是大脑发育不可缺少的条件，良好的环境刺激有助于神经元的发育。“研究证明，很少接触外界的儿童，脑发育要比同龄儿小20%。动物研究也证明，养育在玩具多的笼中的大鼠，每个神经元上的突触数量要增加25%。良好的环境会使婴幼儿获得丰富的经验，作用是持续终生的。”

2011年，鲍教授再次领导了有关早教对健康人格发展影响的研究。“在看病过程中，我们发现，有些孩子身高、体重发育都很不错，智力发育也正常，就是脾气不好、有不合群、坐不住等表现。通过全国范围内针对600例孩子的研究，我们发现，接受早期教育健康人格行为培养的孩子在2岁半至3岁时，气质类型、人格发展趋势都明显优于常规育儿组，行为问题检测率也明显低于常规育儿组。这证明早期干预可以显著促进婴幼儿健全人格趋向的发展。”